年儿子在收音机里收听评书《杨家将》，当时认为这样耽误学习时间，被自己喝住了，如今却不知从哪里弄来这本书？”老穆在桌前的圈椅里坐下来，看着那本《杨家将》发呆。
在老穆的心目中，儿子确实很聪明，他清楚地记起，儿子三岁那年，一首骆宾王的《咏鹅》诗，仅教了两遍，便能诵读出来，五岁便能认识几百个汉字，阅读小人书基本没有什么困难，并且加减运算速度胜于成人，那时对于儿子的教育，只是满足于儿子的求知欲而教，从不讲什么章法，儿子对于自行购来的《动脑筋爷爷》总是读得津津有味，并且还能绘声绘色地给妹妹讲解下雨为什么先看到闪电后听到雷声等科学道理，讲解成语故事，不仅语言流畅，而且表情丰富，比自己还胜一筹。
总结几年的教学经验，老穆感到，接受新世物其实就是人生的本能，学习知识只是接受新事物的一种最常用的渠道，只是学什么，怎么学的问题？这也应了人常说的‘龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞’一样，学习是天性，只是怎么将这天性发挥到极致才是一门很深的学问。
这么多年来，自己在教学上虽然也总结了一些经验，这些经验都是实践中得出的，从没有上升到形成理论的高度。但这没有阻止他对于学习的思考，要想真正将人学习的本性挖掘出来，教只是外因，学才是内因，要让内因真正起作用，教重要的是引导，而不是全面的灌输，灌输的是固化的知识，内因发挥作用后才是真正学到的东西，才真正可以将所学的东西举一反三，如同发明家爱迪生，没有上过什么学，可是从小就喜欢与瓶瓶罐罐打交道，自行实验，研究出那么多东西来，说明有很多应当学的东西，是自己心里出的，是在自己所学的东西上发挥出来的，正如孔子曰“学而不思则惘，思而不学则怠”一样，这里的学与思，应当是对于学习者本人所言的，而不是对于引导者定的规矩阵。天下有几个爱迪生？有谁舍得将自己的孩子当实验品？更何况时下的应试教育，并不会因为你能发明样东西就会让你饭碗跟着转变，真正依靠的还是应试教育，考出个好的成绩。自己教的这几年里，每年都有升入大学的学生，他们靠的是什么？并不是我如何教的，而关键在自己的悟性，悟比引导更重要，教只是引导，引导他们怎么悟，能做到这一点才是一个真正的好老师，能做到自悟，才是一个真正的好学生。对于珍儿的学习，这几年里，我怎么就做不到这一点呢？从跟着我读书以来，总是牢牢抓住不放，从没有真正放开他，让他自由地思维，自由地发挥，这也许是自己在孩
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