齐跃进他们几乎住在了工地上，在工人们拆除“打垒房”时，他们对家属楼和学校进行设计规划，务必将所有需要考虑的细节都敲定下来。
他们的设计规规矩矩，重在实用性、安全性和舒适性，对于外观则是简洁大方中，还有点小特色！
齐跃进这算是干回老本行了，一个半月的时间，他们将各个建筑地基打起来，还盖了一层。
京都来的学生们学习能力很强，又会理论结合实际，也就前个把星期跟小工似的，跟在施工队老师傅旁边打下手。
很快他们在郭老的指点和齐跃进的引导下，成长迅速，不说能独当一面，起码可以很好地完成郭老布置的阶段性任务。
齐跃进是混个学历的，可没想继续在工地上拼事业。
是以等大家都上手后，他便开始跟宁思涵走访各个沿河的村民家里，了解他们的困难。
七八岁正是上学的年纪，可孩子们已经能顶半个劳力了！
家家户户孩子们不少，除非特别稀罕的，其他的孩子们算是靠着自己的劳动吃饭。
也就是说，他们去上学，没有时间干活，原本就不富裕的家庭，负担会更重！
下乡支教的大学生们，稍微培育下，就能在一定程度上打破原来枯燥无味的填鸭式教育，让孩子们真正认识到外面世界的精彩、学习知识的好处以及学科的趣味性，化被动为主动。
他们再设置些奖励机制，让孩子们在学习的时候你追我赶，一路奔着重点高中去。
只要基础打得好，孩子们会学习了，考上大专、本科并不难。
最难的一步便是让家长们将他们送到学校里！
齐跃进他们习惯每天回到住处，便开个小会，互相交流下信息和学习实践所得，这样下来他们一天的收获是叠加的。
“小齐，这几天你走访的怎么样了？”郭老询问道。
齐跃进看向宁思涵，后者拿出笔记本来，挑了比较典型的几家，“像是上沿村第八户的周家，小周十岁，与五六十岁的爷爷奶奶相依为命。平时下河捕鱼，都是小周跟着爷爷去的。他一上学，老人家一个人危险不说，遇到事情没有照应的，捕鱼也是力气活，要一人养三个……
古闵村中间有户人家，夫妻俩带着五六个孩子。他们出海，孩子都丢给老大老二看着，家务活也是这俩孩子的……
……这家的婆子重男轻女……这一家的媳妇儿是个痴傻的，得需要有人看着……”
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