“我们还要求学生根据自己的不同能力做出不同的考试评判，资质平常的学生，只要能够熟悉他所学的专业知识就可以毕业，而天分比较高的学生，则要求他不但熟悉他所学的知识，还要他去在学习操作的过程中具有自己的理解心得，甚至还必须有对工具的改造提出自己的见解，如果他能够对生产的工具、程序提出了更好的建议，可以予以不同的奖励。假设他制造出了更先进的东西，那是别人没有的物件，学校还会鼓励他去开设工厂，要是不愿意开工厂，还可以把他的发明创造出售给学校或者其他的商人，获取不菲的金钱，从而激发学生的学习激情。
“最有意思的是一个学习《舟车》的学生竟然制造出了一个木头的两轮车子，虽然需要架子才能放平稳，但是经过他自己不断的努力，却能一个人就像骑毛驴一样骑着走起来，如果要是有力气的话，要比普通的人走的快得多，不过有点太沉了，多数人不看重这个东西，所以到现在他的专利也没有卖出去。”
“什么，竟然有人能够制造出这东西。”朱有孝大吃一惊，这不就是最原始的自行车吗？朱有孝说道：“老宋啊，你仔细研究过这个两轮的车子没有，你看看能不能进行更加深入的研究一下，看看到底有没有实际的用途，比方说能不能用别的更结实的材料制造，让它更轻便一些，或者在车轮上下一些功夫，总之吧，能够把它变成能够使用的工具，说不定还真能成为一种新的代步木驴呢！”
宋应星没想到朱有孝突然对这辆木头车子感兴趣，就怕这位皇帝再变回一个对木匠制作感兴趣，不务正业的木匠皇帝，就连忙打断朱有孝的问题，接下来说其他的话题，“陛下，咱先不说这木驴，还有您更感兴趣的事情。您不是一直想得到更多得银子吗，咱们通过不断的改进冶炼方式，可以更快更多的制造了，我们把这种冶炼方法称作‘吹灰法’，非常的简便实用，还有兵器的制作，我们正在开发更加简单实用的步枪，还有......”
“打住，打住。”朱有孝打断了宋应星的转变话题意图，“我现在就想怎么把那个木驴实用化。老宋啊，您别怕我在变成木匠皇帝，不务正业，没关系的，我不会再去干木匠的活计，我只是想让那个木驴跑起来，变成一种家庭常用的东西。”
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