的记忆力、语言表达能力，远高于同龄人。这样，李卓然所受的教育，就不需要同别人一致。
这是典型的因材施教。
傅振羽则持有不同观点：“即便是因材施教，孩子也需要童年和伙伴。”
李子坚以自身和傅振羽两人做说明：“我十三岁中举，是因为三岁上就进学，虽不习字，该学的东西一项不落。师父也说过师妹从前的事，至少，师妹也是三四岁上就十分懂事，并没有和别人一起玩。”
傅振羽那是特殊好不好！
让一个成人去扮小孩子，不是做不到，而是当初傅家那个环境，真孩子活不下来好么！
但这话傅振羽不好和李子坚明言。
想着范茗也是天赋极高的人，便问她：“你幼时可有玩伴？”
范茗想了想，问：“哥哥们算不算？”
范家就是堂兄弟，最小的也比范茗大三岁。是以，范茗也是个没有同龄玩伴的。
哎……
傅振羽长叹，道：“好吧，就算你们对，但我提出让卓然自己选，大师兄还是不同意。他说人之初如同白纸，父母想怎么画就怎么画，还没当到让她自己有主意的时候，就不该让她们自己做决定。”
“这也没错？”范茗不解傅振羽的义愤填膺。
傅振羽就更不高兴了，因道：“都按照一个模子去教，那出来的人不就一个模子了吗？”
范茗指出事实：“便是都按一个模子去教，不同的人出来的也是不同的结果。比如说都是白纸，可质地不同，出来的画作便不相同。”
“事情本来就有两面——”
“那为何一定要按照你说的去做？”
傅振羽炸毛。
好巧不巧，李子坚也说了同样的话，一字不差。然后，被李子坚宠了三四年的傅振羽，开始闹起了别扭，已经抱着被子睡到了榻上，只是每回又被李子坚抱回床上。
范茗这里却没宠她的习惯和意识，指着自家脑袋，直言不讳：“夫子你这里，才是被固住的那一个。你认为你的观点是极好的，但那个观点，必然也有不恰当之处。”
傅振羽如被雷击。
这话仔细想来，竟十分有理！傅振羽的脑子里，的确是拥有一套完成的教育模式，是她作为学习者亲身经历的，也是她作为执行者，完成过的教育方式。
但不得不承认，便是后世也一直在琢磨其他的教育方式。之所以琢磨，便是说还有更优的方案。
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