军官素养远不止弹道计算和三角函数。尤其注意的一点是，拿破仑时期，以拉普拉斯为代表的半数数学家均是行伍出身，法国把该领域仰望星空的掌舵者用在了帝国的崛起上。
必须要想办法完善炮兵的教材！建立现代化的炮兵培训体系。尤其是炮兵军官教育体系。毕竟在这个时代，火炮是最重要的武器。无论是陆军也好，海军也好。火炮可以说是军队战斗力的根本，而数字足够优秀的炮兵军官则是炮兵部队的灵魂。
心底暗自这么寻思着，想到现在讲武堂中的炮兵科使用的那些16世纪末以及17世纪前期传入中国的炮兵教材，朱明忠的心思顿时浮动起来，他几乎本能的想到了向欧洲派出留学生学习炮兵。毕竟，相比于中国，欧洲人已经建立了基本的炮兵学科。
可问题在于，即便是他现在向欧洲派出留学生，是否有可供学生学习炮兵的学校或者军事院校？
甚至，即便是有学校可供留学，那么现在又有合格的精通数学的学生适合选派吗？不说其它，就是讲武堂的炮兵科的学员培训，都需要从头教授他们数学，如果不然，他们根本就无法学习弹道学等炮兵学问。
对17世纪欧洲的一无所知，让朱明忠的心思一沉，以至于在接下来的时间中，对这迫击炮也没有先前那么热衷了。
武器从来都只是辅助作用，关键的是建立一个完整的科学体系，西方火炮技术领先于中国，又岂仅仅只是武器上的领先，而是整个体系上的领先，而不仅仅只是一两件先进的武器，而后世中国的落后，也是整个体系上的全面落后。
关键还是教育！
在心底念叨着这句话，朱明忠自然想到了后世的义务教育，19世纪从普鲁士作为开始，欧洲各国纷纷建立起了以强迫为基础的义务教育，由此开启了欧洲全面领先于东亚的节奏，而日本欲救富强推行维新变法的时候，教育同样也被其放在了首位。后世的人们在总结洋务运动为何没有成为明治维持的时候，很多人将其原因归于两国的制度以及变革的决心，但事实，最本质上的不同是洋务运动首先选择了洋枪洋炮，而明治维新从一开始，就把“求知”放到首位，而欲求知必兴教育，最终，没有教育作为基础的洋务运动不过只是无根之萍，看似可以造军舰、大炮的工厂，不过只是作坊。顶多也就是能够仿制出几件看着模样相似，实际上性能并不能满足实际需要的武器。甚至即便是仿制也不过是在外国洋员的帮助下仿制出来的。
而在“我大清”沉浸于购买的大批洋枪洋炮以
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