曾经也是做过补习学校金牌讲师的人，学习讲课就算了，不过张东明也确实挺想听听学校这些老师讲课的。
3%不到的高中升学率啊，还能再可怜点么，抛去其他所有因素，张东明也很纳闷学校这些老师是怎么做到的。
下午第一堂课语文，张东明跟着浑身酒气的老冯头儿进了初二五班的教室。
这是他第一次来班级教室，之前还没留意，进来一看才知道，教室的桌子和凳子还都是他上小学时那种很老旧的长条桌凳，再加上破旧的木头黑板和窗户，还有四处破损的墙壁和水泥讲台，张东明发现他有点低估了学校的艰苦程度。
大概扫了一圈，班级有三十来名学生。
听唐婉说，她们班初一刚入学时班级有五十一人，这初二还没结束，就已经有一小半的学生缀学了，如果按学校50%以上的缀学率算，那等到初三毕业时，班级里估计就剩二十来人了。
跟老旧的教室相比，学生们普遍穿的还可以，甚至有两个男生穿着比城里学生还好。
也是，虽说如今的北山乡还很穷困，但毕竟不是西北那种大山区，相对来说没穷苦到那种程度，有些家庭的条件也还是很不错的。
张东明在看学生，学生们也在看他。
不过显然学生们的好奇心更低一些，大多看了几眼，然后就或者看书，或者唠嗑，或者趴桌子上睡觉，总之还是该干啥干啥。
上课铃声已经响好一会儿了，而且老师也进来了，可教室里还是乱哄哄的。
张东明也不知道这是老师的原因，还是班级的原因，还是全校的学生都这样，总之课堂纪律是不咋地。
老冯头儿也没管这些学生，自顾自地翻起了课本准备讲课。
张东明则坐到教室后面准备好的椅子上，准备跟这位教学经验丰富的老师学习怎么讲课——
“咳咳，这个。。同学们把书翻到第三十九页，今天我们讲第十九课，《梵高传》节选，那个。。咳咳，梵高是荷兰后印象派画家，代表作有《向日葵》等，咳咳，那个。。这本课文介绍了梵高创作他人生中最重要的作品之一《吃土豆的人》的艰苦创作过程，表达了梵高对艺术执着追求的可贵精神，同学们先大声朗读两遍课文。”
老冯头儿说完，教室里瞬间炸开了锅。
当然认真朗读的学生也是有的，不过更多是学生们唠嗑、打闹的声音，不论男生还是女生，一个个乐呵呵的，美滋滋的。
显然，这个大声朗读
本章未完，请点击下一页继续阅读！