看在眼里记在心上，表面上却不动声色，吃饭的时候细嚼慢咽，慢条斯理的样子，显得非常有风度，但是在冷筱的眼里看来，这就是装腔作势，故作姿态，矫揉造作，心中越发不忿。
吃过饭之后，甄斐依旧是忙碌的，他需要研究患者的病历，并且把病历整理出来，还要给每一个学生做评估，也就是说，针对每一个学生不同的性格，如何展开教学的问题。
比如，一个相当自信的学生，有的时候不可能完全接受甄斐的观念，这个时候就需要有一个让学生有重视自己的老师，并且扭转观念的问题，让学生把治病救人当成一种信仰，这需要教育的角度锲入点，也需要甄斐选择什么样的患者做病例教育的问题，这一切都很耗费精力，不过，为了推广中医事业，甄斐一直坚持着、努力着。
还有《药篇》的融会贯通问题，现在的甄斐虽然学习到了《药篇》，却无法把那里面的思想宗旨做一个融会贯通，这也是他迟迟不能把《药篇》教授给全部弟子的主要原因，因为还有很多问题没有想明白。
《药篇》是一个博大精深的药理学和中医学结合在一起的不十分科学的项目，里面的医术学到手之后，能把死人医活，能拯救更多的人。
但是很多的问题让甄斐想不明白，有一些问题几乎就是在吹牛一样，让他不得不怀疑当初撰写这个《药篇》的人是不是得了失心疯这样的毛病。
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