（一）
你拿着一个玻璃水杯出现在大教室的讲台上。
你面对着我们。
S和同学咬着耳朵：“坏了，今天我们又要上化学课了。”
你听到S的窃窃私语，你回答他说：“你们以为各门学科都是彼此隔绝的吗？”
你说：“你们以为射击和化学是两回事情吗？”
你说：“我告诉你们，不是的。”
你举起没有拿玻璃水杯的那只手掌。
你说：“看看你们的手掌。手掌在指端的时候，都是分开的。可是，沿着指端一直向下，到最后，所有的指端都会汇聚在同一个掌心里。”
你说：“所有学科的关系就是如此。当你学得非常肤浅时，你会觉得它们的每一个都是分开的。可是，无论哪一门，当你学得足够深入时，当你纵深前进到足够的程度，你就会发现，它和所有的学科都是彼此融会贯通的。就像我们的大教室，无论你从前门、后门、左右的旁门，无论你从随便哪一个门进来，进到里面，都是同一个空间。”
你说：“从哪一个门进来，都是一样的。无论走哪一个门，射击门或者化学门，走到尽头，都是一样。关键是，无论走哪一个门，你都需要持之以恒，一门深入，锲而不舍。”
你说：“如果浅尝辄止，什么都是泛泛地涉猎一下，玩一下，什么都稀松平常，普普通通，那么，无论你走哪一个门，都不可能看到门的尽头到底是什么。”
S看着自己的手掌，张开了嘴。
他张开嘴在那里停了几秒钟，又赶忙紧紧地闭上了嘴。
（二）
你看着S把嘴巴紧紧地闭着。
你说：“好了，回归正题吧。现在让我们来看看宁静的价值。”
你从桌上的铁盘里抓起一把沙土，你撒了一些沙土在玻璃水杯里面。你用玻璃棒把它搅浑了。
然后，你叫S到前面来。你说：“现在你可以名正言顺地畅所欲言了。”
S的脸红了一下，做了一个吐舌头的鬼脸。
你让他低头看水杯。
你说：“透过水杯，你能看见顶上的吊灯吗？”
S摇头。他说：“看不见。里面都是浑黄的。”
你把水杯挡在他眼前，你说：“透过水杯，你能看见对面的同学吗？”
S说：“看不见。”
你问我们：“吊灯此时在不在？它有没有藏起来？”
我
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