第二天一早，我就被多勒从睡袋中拉起来。看来，我是低估了这个毛头小子的习武热情。
我无奈之下，只好跟着多勒到了祠堂外不远的一个树林的空地上。这时，村里人已经在祠堂门外的空地上练开了，一个个练得劲头十足，虎虎生风。我想了一下，把和艾雅过招的那一套拳传给了多勒。告诉他，这一套拳不可以在人前演练，也不可透露给他人。练熟了之后，可以让大法师给他喂招。多勒不敢相信地看着我，说大法师可是从来都不会指点别人工夫的。我告诉多勒，他只要把拳练好，然后演练给大法师看，大法师自然会帮他的。
多勒的天赋确实不错，这一套拳虽然招式并不太多，但变化却颇为繁杂。他一个早上却几乎学会了大半，且使起来象模象样。照这样，再有一个早晨，他就可以全部学完。之后他就是自行练习，至于能练到什么样的程度，那就看他的努力和悟性了。
教完多勒再回到祠堂时，考察组的人正在准备着要外出。若雨见我回来，告诉我，鉴于昨天出现的情况，她决定换一种方式，先和村里的人联络联络感情，然后再进行下一步的工作。她决定第一步从村里的学校开始，她希望考察组每个人都捐一些东西出来给孩子们。从今天开始，考察组的所有人轮流，每个人都到学校去上一天的课。
我把若雨拉到一边，说给孩子们礼物我同意，用这种方式和村里人联络感情我也不反对。但一定要慎重，不要让人觉出这是功利的行为，否则就可能起到相反的作用。但考察组的人轮流当老师的事最好还是免了。一是考察组的人人多嘴杂，谁也不知道这些人会给孩子们讲些什么，谁也不能保证他们不会说一些不合适的话。毕竟这里不是内地。这里的情况特殊，一句不合适的话就可能带来无尽的麻烦。二是我们给孩子们上了课，让孩子们对外面的世界有了美好的想象。然后呢？然后怎么样你想过没有？我们拍拍屁股走了，孩子们怎么办？他们走不出去，也无力改变现实，还要背负着美好的想象带来的痛苦折磨。我们这是在帮他们还是在害他们？我觉得，如果我们没有能力改变孩子们的未来，就不应该去增加孩子们的痛苦。
若雨惊异地看着我，说，“你说的也有道理。这个问题我确实没有想过。”
罗教授不知道什么时候凑到了边上，他听了我的话，有些不以为然。罗教授说，“你这种观点有失偏颇。现代文明的力量是无法抗拒的，也是人类从内心和本质上都向往的。孩子们对外面的世界有了美好的想象，就会有对美好的向往。有
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