里的学生心态爆炸，相当难蚌——又被忽悠了！
真是好一手切身体会。
现在真的满脑子都是这个设置悬念了！
江老师你教的真踏马好啊，下次不许这么教了！
......
直播间里。
面对这种这种比较“新”的讲课方式，直播间里的弹幕都在疯狂刷屏。
真是跟着江老师，每天一个新的学习小寄巧啊！
谁教你这么当老师的！
【牛逼，两句话就把走神的学生拉了回来，并且还完美的给他们讲了这个词的意思。这么看来，恐怕用到高三毕业都难忘了！】
【高三毕业？自信点，下半辈子！奈何桥前，孟婆：不是哥们，你都喝了十八碗了，还有什么心事忘不掉吗？学生：设置悬念，是逗引读者好奇心的一种手法......孟婆：？？？？】
【不得不说，江老师这两句话在这个场合用的真是恰到好处。同时把学生从走神中拉回来，顺便还完美的把这个词的意思讲了一遍，让学生有了深刻体会。下次再碰上这么凑巧的机会都不知道是什么时候了。】
【继：“奇变偶不变，符号看象限”之后，又一句话烙印在了学生们的dna中，叫：为啥扯得远，老江设悬念！】
【好好好，还踏马挺顺的，你小子是打算考研是吧！】
【要是平时讲课的时候都是用这样的方式讲出来的，那学生的记性起码要好一个档次吧？进步这不就来了吗？】
【学生：6！果然要看真魔鬼还得是网友们！】
「人气+1+1+1+1+1...」
......
两句话把学生的注意力都拉回来之后。
江枫继续说道：“其实你们班主任找我是怕咱们公开课翻车，不过好在一切正常，没有什么名单的。”
“来，咱们接着讲下一个表现手法，欲扬先抑。写人或者写事的时候，先描写不好的方，然后再描写好的方面，突然给读者造成心理上的冲击。”
“‘抑’写的是非本质的东西，或者不是真的不好，而是因为不了解而产生的误会，重点在于后面的‘扬’。”
“这次咱们从班里挑个同学站出来自由发挥，看看能不能让大家切身体会到什么叫欲扬先抑啊。”
对于这种用的比较频繁，基本上阅读理解的题很容易考到的一些所谓的“修辞手法”，江枫打算用一种比较能让人印象深刻的方式
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