应试教育，应试技巧。
这几个字大家都听过。
甚至还有人说过，但凡有考试的地方，名列前茅的几乎都是中国人。
为什么？
就是因为应试教育与技巧。
说别人是在学习我应该怎么做对这道题，唯独中国人是我就算不会，怎么还能做对这道题。
所以，当李承乾把半年之约当成一次考试后，基因里携带的应试技巧便纷至沓来。
总得来说，就是两句话。
——划重点。
——刷题库。
特别是自己还能影响考题的情况下，这件事办起来就更为简单。
青壮们不会骑马，短时间内也难以有所成效，那就干脆降低骑术训练强度，把时间划分到其余训练上去。
青壮们长射没有准度，短时间内也一样难有进展，那训练方法也同样更改。
至于考题，尽量搞成林间或山地便可。
就在李承乾终于把这一切理顺时，抬起头发现刘仁轨早已候在一旁。
“咦，来了怎么不唤一声。”
刘仁轨嘿嘿笑道：“臣看殿下似有正事，不便打扰。”
“哈，这去了趟党项你像是换了个人。”李承乾笑了笑，挥挥手道：“也不用这么客气，我就是在思考白虎营的事情。”
“白虎营？”刘仁轨疑惑道。
“对。”李承乾点头，又道：“因战役阵亡的青壮，可有安排？”
刘仁轨眉头微皱，挠着腮帮道：“殿下，这奴婢不在律法之内啊。”
听见这话，李承乾无语凝噎。
说到这，他倒是想起了一件事情。
古代的真正意义上有抚恤制度，还是自唐朝开始。
别看秦朝有军功换爵，但他们对阵亡将士其实并未过多关注。
包括之后的三国等时期，虽有记载某某主公对阵亡将士送以财宝土地，那也是君主随心所欲之事。
他们高兴了，那就对阵亡将士有些奖赏。
不高兴了，死便死吧。
直到唐朝建立，李世民才明确把对阵亡将士的补偿问题写进唐律。
其一：军中有伤者，若没有得到及时救治，上司受罚；若因此致死，上司徒一年。
其二：若在行军作战中，胆敢遗弃受伤将士，轻则仗责，重则斩首。
其三：战争结束后，必须对因战受伤的将士予以补偿（
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