陈教授的评价太长，吸引迟子建主要的是后面的评论。
［……
余心姚老师评价《活着》，作家给福贵留下了“活着”的意志，是最大的善良。我个人认为，表达出人类求生的意志的强烈，是顾陆激励迷茫毕业生的内核。
他在儿时就没吃没喝一个人生存，孩提在钢铁丛林中求生存，幸好他活下来了。
《活着》是顾陆的精神自传，《冰菓》是顾陆的理想自传。两者合起来，就可见顾陆的学生时代。
至于很多读者询问，为何要选择如此多故事背景，和顾陆以前的作品完全不同。
那是依旧用看普通作家的框架来尝试理解顾陆，大家可以想想，这样的剧情故事，这背景是否为最合适的选择吗？
顾陆创作不会局限于自己的知识范围，从不管会不会，只考虑合不合适。所以他于今年上半年，参加了童教授的《伤痕文学史》的项目，学习并吸收了八九十年代的写作方法。
正是他这项文坛独树一帜的吸收力，让他十分擅长“命题作文”②。故此，顾陆得以在15岁创作出《不朽的逃亡者》，能在24岁续写托尔斯泰遗作，25岁在德出版的《与魔搏斗的人》两篇纳入德意志公版教材。
自此，顾陆也把命题作文，拔高到不属于它的高度。
（注释：①聊斋体系：对前期的顾陆影响最大的一本书就是《聊斋志异》，一寸法师、非人之恋等一系列短篇创意来自于此书。
②“命题作文”被给予一个主题，从而被动创作的模式。）］
“不能用普通作家的框架。”迟子健有些无力吐槽，什么叫普通作家？是全世界作家都这样！
“想到一个主题，再无视一切的加一个适合的背景……这哪是无视的一些创作经验，这是无视了除他以外的其他创作者啊。”迟子健嘴角都不由泛起一道无力的笑容。
“感觉身为前浪，被后浪拍死在了沙滩上。”刘振云说，“看完陈教授的这篇文，就能解释我心中的不解了。”
两人聊天时，突然刘振云电话响了，后者去到旁边，接听电话。
“喂老萧，我也是好奇。”
“嗯嗯对。”
“真的？”
“老萧，你自己说，这对吗？”
刘振云去窗台那边打完电话又返回桌上，他刚才得知了一个非常不可思议的记录。
“我也好想写一本《活着》这样的书，”刘振云感慨。
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