理状态。”丝绸般滑腻的声音带着几分鄙夷，但不得不说西弗勒斯对于聪明的拉文克劳还是有几分耐心的。
“呃，教授，愿闻其详。”拉文克劳对此十分好奇，同时也是刨根问底的本性让他向这位资深教授询问了起来。
“虽然，对于我而言，无论你们成绩怎样都是一群脑子里塞满芨芨草的小巨怪，但是，成绩过差的学生的进步空间比成绩中等的学生的进步空间要小，就好比杯子，里面本来所拥有的水越少，我们可以加进的水就越多。而对于一个教授来说，怎样体现自身的教学价值呢？永远不会是把优秀的学生教导得更优秀，因为对于优秀的学生来说，他们就像是进乎满杯的杯子，我们作为教授，能够给予的东西非常少，虽然有可以加入一些改变质的东西，就好像在白水中加入咖啡粉或者奶粉，但是体现出的价值并不够直观，因为它们的量出入不大。毕竟比赛只有半个学期，半个学期要改变一个学生的质很难。所以，比赛估计最后只能用进步的量来衡量。这就代表着我们能够加入的东西的多少，才是最重要的。”西弗勒斯说道。
“我明白了，成绩极差代表着只要有契机就有可能进步得幅度更大？可是，教授，组委会并没有说是以进步幅度为评判标准啊？而且，为什么其他的学校没有人想到这个方面呢？”戴维斯对于这个方面真的十分疑惑，如果真的如同斯内普教授所说，那么，就算那几所新建的学校意识不到，但是，布斯巴顿和德姆斯特朗不可能意识不到这一点。
“不，事实上，他们都意识到了。只是为了给别人一个假相所以上报的学生都是差生。”说到这个西弗勒斯露出了一个讽刺的笑容。
“教授，什么意思？他们难道在学生成绩上做了假？”戴维斯感到十分惊讶。
“不，也不能说做了假。”西弗勒斯说道，“有情报显示，这些学生的确是差生。只是，差生和差生也是有区别的。他们带来的差生大多都不是因为不肯努力而沦为差生的，大多都是有一定的学习障碍——不肯学习或者长期没有掌握学习要领的学生。教授们要是教不肯努力而沦为差生的学生出成绩是非常容易的事，因为只要在这类学生的身后拼命地督促他们就能够让他们出成绩。而如果是有学习障碍的学生就很难在短时间内让他们提升成绩，因为，要提高这类学生的成绩大多需要了解他们的心理状态和，这是需要长时间的接触才能做到的，正如我先前所言，改变一个成绩优秀的学生的质很难，而改变一个学生的心理状态则更难，半个学期根本不可能做到。”
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