整个小学和初中阶段,自己的各科考试都是全年部第一,无一次例外,到了高中,虽然自己不能必保第一了,但考试成绩没出过前十名,这也是语文组的老师都知道的。到了大学,自己的成绩仍然很优秀,很多时候自己提出的问题都能把老师难住,有一次,语法老师讲语法,说副词是不能重叠的,下课以后,他就和老师说,老师,我看副词是可以重叠的。老师说,你举一个例子,他说,‘每每’,‘每’就是副词,‘每每’就是副词重叠。老师就回答不上来了。还有一次,文学概论的老师讲现实主义诗人,他在现实主义诗人的前面加了“革命”二字,下课以后,他问老师:“老师,现实主义还有革命和反革命的区别吗?”老师的脸一下子就红了,这是一位颇有资历的老教师,还出版过专著,他没法回答田川,田川也没有难为他。大学老师在田川心里是带有神秘色彩的,好象大学老师是有相当学问的,是不轻易被学生问倒的,但通过这件事田川也提升了自信力,他觉得自己的很多判断都是正确的,自己的思想是敏锐的,是能跟上形势的。来到一高中,因为考纲的问题,他也和老师们持了不同的意见,但后来考纲到了,证明他的分析是对的,考试课文和不考试课文与讲读课文和阅读课文没有必然的联系,也不是一个问题两个说法。那么在这件事上,他是不是还要坚持自己的观点呢,不坚持觉得太可惜了,坚持就是和全体老师做对,他不想和全体老师做对啊,如果因为公开课他和全体老师都闹僵了,那他在语文组还怎么呆呀?
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