对边疆的少数民族地区都是采取任其自治的方式，在管理上也大都是只封不管，管也不治，结果造成边疆地区始终不能与中原腹地同心同力，协调一致，更无法做到长治久安。
经常是在中原王朝强盛之时，边疆之地畏惧中原王朝的强大国力，尚能听调听宣，任凭驱使，可一旦中原王朝实力衰弱，无暇他顾之时，边疆地区便会立即与中原王朝离心离德，开始想方设法脱离控制，继而背叛分裂出去，最终重新变成一个个的独立王国。
这种弊病已经成为一个死局，周而复始循环往复，历代中原王朝都是无法避免，而王伦为了不再重蹈覆辙，便早在金、元二州建立之初，就开始着手打推行新政，意图改变这一现象。
王伦在金、元二州实施与中原东、中二州一样的管理模式，取消原有的贵族领地自治权，对贵族以及氏族首领只封爵不封地，将各州所有土地全部划归国有，并且采取州郡府县镇的管理等级划分方法，由中央派驻官员到地方进行治理，用多种手段加强大梁政府的中央集权，便于对各州地方进行直接管辖。
同时积极推行移民政策，用土地吸引因为战乱导致失田失业的中原汉人去到金元二州，鼓励这些汉人在金元二州开垦荒地，并按人头计算，有几口人就能分得几份土地，人口越多分到的土地就越多，而且分文不取，更是可以免除十年的税赋。
梁王府移民政策一出，立即便吸引得数以百万计的中原汉人涌进金元二州，上演了属于这个时代的“闯关东”大潮。
而在这些新政之中还有最为重要的一项，就是思想教育，因为历朝历代之所以各少数民族地区总是与中原王朝分分合合，相争不断，整合团结不到一块去，关键就在于传统思想与文化理念的不同，一直没有形成统一的家国认同感。
为此王伦就提出教育为先的施政理念，一切为了教育，一切都要为教育让路，所谓百年大计，教育为本，要紧紧抓住下一代，大梁各州所有各族百姓家中的适龄儿童必须全部入校学习，并进行立法，任何人不得以任何理由阻挠少年儿童上学，否则立即予以法办。
而进入学校的各族少年儿童，将接受为期九年的免费义务教育，在这九年之中除了学习大梁先进的文化知识以及各类技术技能之外，更重要的是给孩子们灌输天下一统的家国思想，以及民族大团结，胡汉融合，各族平等，人人平等的文化理念。
王伦相信，等到九年之后，走出校门的这些各少数民族的孩子们，就会变得和他们的父辈、祖辈不一
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