“孙班长，我们还是有些不明白，为什么要搞得这么复杂？”只有初中文化程度的李晓萍，还是有点不明白，有点疑惑。
孙超华很清楚，像李晓萍这样的想法，不只是她一个人，怎么样能让她理解，然后才能不折不扣完全贯彻执行呢？
“像小晓萍组长这样类似的想法还有吗？请举手？”孙超华想知道到底有几人？
开始是李琳、彭文华等六人，剩下张春节也在观望？
“春节，看你左顾右盼的样子，是否也想举手？”
张春节被他问得有点不好意思，低声回答，“是。”
“没有关系，我再次重复一次，在我这里，做事之前，不明白可以说明清楚？不要有任何顾虑？”
孙超华鼓励大家不清楚就问，不要不好意思。
“那你就给大家讲讲吧，如果我们明白了，心中没有疑问了，带领下属做事，就无忧无虑了。”
张春节代表大家，希望孙超华能为他们解疑答惑。
“好，既然你们如此有兴趣，我就多给你们说得清楚一点，”
“我们工序有五十多名员工，每个每天做得好不好，谁做的多，谁做得少，你们谁可以说得清楚，讲得明白？”
“这么多，好像很难了，如果是3到5个人就能说清楚？”李琳抢先回答。
“为什么3到5个人就可以说清楚？”孙超华提示性提问。
“因为每个人做得数量、质量，大家相互一比较，一眼就可以看出来了。”
“为什么人多了就看不出来了？”
“人多了，细微差别就存在了，我们又面临的是上下多人数的工序衔接，每个人做的产量、质量又不能单独存放，也不好用眼镜比较了。”
“回答的很好，大家想一想，如果这个时候再用大概、估计的方法评价一个员工的优劣，如果你是员工，你们觉得公平吗？”
“肯定是不公平。”七人看法一致。
“那用什么让大家觉得公道、不吃亏？”
“数字上的比较了，对不对？”
“这是数量的比较，需要用统计方法，而且还要尺度一致，不能让员工觉得不公平？对不对？”
孙超华看了看大家反应，似懂非懂。
“这样吧，我举个例子，大家有没有在小学，学过四川有个大地主刘文彩，剥削长工那一课。”
“学过，课本里说，他用小斗放债，大斗收债的手段，
本章未完，请点击下一页继续阅读！