因此科学课里也有象征性的一些人体知识和简略的生物介绍，但这只是为了丰富内容，时刻强调的还是"物理是人类进步最重要的阶梯"这一理念。
在条件不好的山区小学，科学课往往是数学老师顺便代理，而王树林因为家境不错，读的是幼儿园、小学、初中和高中一体化的学校，当时他的科学课由王竹华这个地理老师来上，只不过小学时代王竹华不专门教授王树林这个班级，并且当时没认出来王树林，科学课又不是主课，对王树林的折磨尚未开始。小学的主课只是英语、数学和语文，但钢谷政府推崇的英语全球化，已经让英语成为第一主课，数学其次，语文则再次，甚至到了初中，变得跟生物一样不重要了。
因为科学课承上启下，初中时学物理和化学也被要求需要拿出小学科学课来做参照，因此直到王竹华开始虐待他，他这本书还是保留的。小学时代**憎分明，他被虐待了自然很愤怒和憎恨，于是就选择了精神胜利法，把书皮上的老师画像当成王竹华，用铅笔涂了个稀里哗啦，但这是有所保留的，不然也不会用铅笔，要是老师看到会立即猜到他的用意，便发泄之后就用橡皮擦干净，直到后来这本书用不上了，他才用碳素笔来画。
科学课因为涵盖了诸多课程，封面太小无法全部包含，因此设计者很巧妙地设计了一个孩子充满求知欲地举手提问，老师则微笑着叫他起来回答，老师的手里拿着一本书，书皮上居然也是这个画面的缩小版，而书皮里的老师手里也拿着这本书，以此类推，无限地缩小，直到像素分辨不清。这也隐喻着知识无穷无尽，世界的组成粒子也无穷无尽，宇宙无限大，基本粒子无限小，一沙一世界。据说这设计者还获了大奖。
想到以前幼稚而直接的痛恨心理和报复行为，王树林五味杂陈，不由得苦笑一声，心想："直到今天，我也仍然打不过王竹华--栾祖拉，还是被她压制。要想打败她，只能用笔’打败’纸张上的老师了。"
蓦然，他又产生了莫名其妙的念头，说不清道不明，只觉得有一丝曙光闪现，可想要伸手抓住它，一切又变得模糊了。他努力想要理清思路："如果这书皮上的老师是栾祖拉，我随手一撕，她就随着纸张的碎裂而’死’了，起码是毁掉了。可这不是真的她。但……如果是真的她呢？里面的她可以把她手里的书皮撕掉，要是书皮上的孩子是我，那我反而又被她干掉了……我……我在想什么？这很无聊……"
但隐隐地，他总觉得其实这不无聊，这是个很深奥很重要的事。可他很快停顿了下
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