还真能看得出来啊？」
「嗯呐。能啊？」彭伶俐现在坦然了。
「报告、病灶定位、解剖结构、层次、理论、限制。这是周老师给王环进行核磁阅片教学时的大纲，你想一下吧，这里面几乎涉及到了所有。「彭伶俐一边说，一边竖起了大拇指。
郭霖喃喃，听了这话后，马上又转头走了出去。
「你干嘛去？还有一个例题，你不做了啊？」彭伶俐问。
「我去问问，我现在转科室还来不来得及！」郭霖的声音从示教室外传进。
王环的嘴巴微张，满脸错愕。
彭伶俐却不觉意外，他之前就和郭霖一起感慨过，学医其实就是靠死记硬背，而死记硬背能够在临床上应用的东西少之又少，基本上没灵巧性。
但现在，有一种不一样的东西出来了，郭霖自然惊为天人。
他也如此！
「彭师兄，这样好吗？」王环问。
「有什么不好的，如果不是因为我老师是主任，我也想去跟着周老师。」
「我总算明白杨师兄为什么喜欢跟着周老师一起玩了。」彭伶俐心跳略有加速，有一种知己难求之感。
因为医学不管是写文章也好，还是什么其他，套路太多，太过于单一，其实就是机械性的重复，于他而言，写论文也好，做实验也好，都提不起兴趣了。
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