没有提升，会不会有效果。
在这段等待成绩出来的过程中，有荆棘圆桌的九个班，也在不断促进学生相互提问的氛围，力求将‘一帮一’的氛围发挥到极致。
而这一天，老师办公室……
渐渐地，老师们就似乎发现了班级与班级之间的不同。
“（5）班这整体成绩！”
一位老师在统计各班最近的综合表现的时候，就突然发现。
“怎么了？”另外一位老师问。
“每一科的年级前三，都有高二（5）班，其次是（1）班、（3）班、（4）班、（7）班、（10）班，文科班则是（12）班、（14）班、（19）班，这些班在全级排名中，都明显靠前，而且……虽然都只是小考，似乎还说明不了什么问题，但每一次小考的差距，都有在慢慢拉大。”
“我记得，这些班，好像都是闹出过要把高二（5）班弄死的班吧？”
这时候，一个老师突然上完课回来，看得出来，这名老师的脸上有些高兴。
然后，刚刚那统计分数的老师就不禁问了，“什么事这么开心？”
这名老师回道：“你们觉不觉得，最近班里学生比以往要积极了很多？”
“有吗？”
“为什么这么说？”
“额……我也说不出来原因，反正，就是能够感觉得出来。”
这名老师说完，就高高兴兴地回到自己的位置上，慢慢品茶去了，只留下前面两名一开始说话的老师。
两人面面相觑，越想就越是觉得不对头，大多数班其实都是一个老师教的，为什么差距就这么大。就像（1）班跟（6）班的数学就都是同一个老师教的，为什么（6）班就倒数第四？
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