流程。
听闻裴琚之言，张瑞略感惊讶，问道：“科学院内还有学子？”
裴琚点头，说道：“有两千余人。然说是学子不如说是学徒、门徒。各教习只传授两三名弟子，彼辈专精一道，如数算、医学。精研学问尚可，为官理政，恐不足用。”
裴琚以为主公会失望，却不曾想张瑞竟然兴奋的抚掌，高声赞扬道：“善！凡此类精研一道之学子，科学院每月奖以钱粮。”
这正是自己在有了科学院后，还要继续设立大学的原因。
大学学子习五经、数算、律法、军略、农学，广泛涉猎，将来可出仕为官。亦可选择一面继续精研深造。
而科学院学子则专精一面，专精学问、科研，不被官场世俗所打扰。
研究方面，哪怕到了后世，硕士、博士也是手工业模式的个体传道授业，不成规模化。
因而科学院如今的传授模式，几乎与后世教授带领研究生没有任何区别。
而这些跟随教习精研的学子，少有出仕之心，为了激励彼辈有精研之心，无需为生计发愁，奖以钱财对张瑞而言，完全不会心疼。
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