龄的孩子每天晚上集中学习。至于老师也好办，这次科举考试可以增加第一轮取士的人数，那些通过第一轮考试但没通过殿试的举人就任命他们为劝学官，驻派到地方上作为老师。”
曹操满意的点头：“我就知道厚土必然会有办法，这件事就交给你去办吧。”
王垕领命，又道：“偃师折冲府折冲校尉（曹丕）报告，偃师的人才培养已经有了初步的成效。但随之也发现很多不同于旧儒生的人才，他们有的精于水利，有的长于机械，还有的专研于事物的变化，共同点都是在实际操作中探寻出真理。虽然折冲校尉将这些人才发现的学问一一整理并送给太学学子学习的，但太学的学风还是偏重务虚，真正能理解这些知识的人寥寥无几。”
偃师折冲府的成功是雒阳朝廷现在最大的一个优势，曹操忧虑道：“如之奈何？”
王垕本想说知识是从小培养，想让即将展开的县学、乡学中全都以这些知识为教材。
偃师折冲府右翼都尉法正突然道：“大司马，王长史，我觉得应该建立一所类似于太学的学校，专门研究这些新学问。其中学习优秀者同样授予一定的官职，那样天下间所有人就会主动的去研究这些学问。长此以往，新学问自然能够广大的传播开来。”
霸府主簿司马懿也道：“在科举考试中也可以增加相应新学问的题目，通过科举考试的方式招募一些专业技术的人才，同样授予他们官职。如此一来，也可让天下人都去主动学习新学问。”
这个话题一下因为法正、司马懿的发言扩大开，众人三言两语的讨论起来。
徐庶认为科举可以学习察举制设立不同的科目，便于选拔不同类型的人才。
陈群觉得应该朝廷统一新学问的标准，最好再由朝廷印刷一批新学问的书目以供天下人学习。
荀彧则认为推广新学问还能顺便推广雕版印刷技术、和造纸技术，对扩大雒阳朝廷的影响力很有作用。
国渊则表示他有的是师兄弟能拉到新学校当老师，就是不知道他们能不能接受新学问。
就连曹仁、张辽、乐进等武夫都询问新学校是不是也教导兵法，到时他们这些大老粗是不是也能混个博士、教授什么的当一当。
王垕早就愣住了，他从未想到还可以从上至下的去传播科学？
还是他相差了，因为这本就是一件对雒阳朝廷有利的事。现在东强西弱，雒阳朝廷想要在袁绍的威胁下发展壮大，就必须坚持变法，培养更多的人才。
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