的历史性局面，更进一步说，如果只是经历历史性衰退，那南斯拉夫已经可以烧高香了。一旦冷战分出了胜负，骑墙几十年的它，必然会迎来猛烈的清算，无论胜利者是谁，都不会不利用它的民·族矛盾，到时候，外国势力怂恿其内部酿成民族仇杀，整个国家被分裂肢解，才是南斯拉夫最可能的结局。”
“第三个，捷克斯洛伐克。和南斯拉夫相似的，这个国家同样始终面对着民族问题。虽然语言相近、信仰相同，但捷克和斯洛伐克两个民族的历史发展不相同。二战之后几十年，捷克斯洛伐克始终没有真正形成统一的国家和民族意识，两个地区的经济融合也始终不成功，捷克的政治地位、经济水平以及人民收入，始终高于斯洛伐克，这也就意味着，这个国家始终存在着分裂的土壤。不同的是，捷克和斯洛伐克之间并没有历史矛盾，它的地理位置也不是那么吸引仇恨。即使真有分裂的那一天，它也不会像南斯拉夫那么凄惨，而更可能以和平分手告终。”
“第四个，罗马尼亚。和南斯拉夫的铁托相似，罗马尼亚的齐奥塞斯库也长期统治着这个国家。从1965年上台开始，他也探索着一条独立自主的发展道路，不仅加入了国际货币基金组织和关贸总协定，还率先承认了西德政权，不过，罗马尼亚始终留在华约里，和苏联的老子党斗而不破。这个所谓的东方戴高乐主义，也的确像戴高乐时期的法国那样，引领着罗马尼亚步入了成功的发展阶段，把这个国家从一个工业不发达和农业落后的典型的农业国，建设成了一个具有较强大的工业和处于全面现代化进程中的国家。然而，这一切，在齐奥塞斯库提出高速度、高积累、高指标的发展策略时，就注定会渐渐步入死结。”
“我曾经说过，教育资源是一个稳定大国在核算生产力水平时，阶层最高，影响最深远，同时回报周期也最漫长的指标。而罗马尼亚呢？首先他就不是一个大国。其次，罗马尼亚贯彻了齐奥塞斯库鼓励生育的计·划生育政策，不仅宣称不生育孩子的人就是背叛国家的人，甚至还规定禁止离婚，要求每对罗马尼亚夫妻至少生四个孩子。与此同时，罗马尼亚在60年代普及了8年制义务教育，70年代基本上完成了10年制义务教育，从1980年开始，普及12年义务教育。从二战解放前每1万人中只有17个大学生，到1980年每1万人中已经有有80多个大学生了，更加严重的是，罗马尼亚规定学生上学全部免费，中小学和技校甚至免费供应课本。根据你们收集的数据，以1980年为例，罗马尼亚的在校学生达到了5
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