作业也好，反正怎么舒服怎么来。
其实好像这样做感觉对老师有些不尊重，但是我说句很多人不喜欢听的话，就是老师也未必在意这个事情。
既然老师也不太在意这个事情的话那么也就谈不上尊重或者不尊重，因为这个词并不是一个单向的词，说实话这个词的意思其实是一个双向的意思。
既然双方都不是特别在乎的话，那么这个事情的严重性就没有那么严重了，只是说做这件事情究竟对自己有没有好处那是自己所想的而不是对方所想。
也就是说学生不好好学习他对自己有没有好处，他心里自己知道，他做这件事情以后能够产生一个什么样的结果，也是他自己的事。
同样的老师也是这个样子的，老师不在乎这件事情能够产生一个什么样的结果也是他们自己知道，所以在双方的选择过程中都是有一定的自选性的，他们所做的一个行为最终的后果是要自己承担。
无论这个后果是一个好的后果还是一个坏的后果，这样的事情就无需多言。
所以当我这样想了之后我就有一种淡淡的欣慰了，我也就不觉得自己做的这件事情是不尊重老师的，我也并不是给自己找一个借口，话说我觉得事情就是这个样子的。
没有人在乎的事情那就不算是一个事情，没有人在乎只是在乎的中间的这个环节，学生不在乎这个中间的环节，老师不在乎这个中间的环节。
那么这个中间的环节一个过渡作用，也就是说老师和学生本质上是没有产生什么直接的联系，这个中间的环节是什么呢，我们可以是说成努力，我们也可以说成学习。
要说也是说是对这个中间的环节不尊重，没有那么多我自认为乱七八糟的东西，既然都作为一个成年人了，我觉得自己选择的事情还是要自己负责的。
话说一个老师真把一群学生批评的劈头盖脸的其实也没有什么太大的作用，毕竟现在这个叛逆的时期虽然已经过去了，或者说比较轻缓一点了，但是这种心理上的叛逆。
就是我什么都不和你说但是我就不同意你说的话，远远比在初中高中时，那种行为上的叛逆要狠得多，虽然具体的表现没有那么夸张。
但是说实话这种行为上的叛逆，更加让人无从适应或者是无法改变 。
能够让他们产生改变的也只有一些这种行为产生的副作用。
在高中的时候叛逆可能就是我就是不愿意听你说的这些话，我就不听我还要反驳你，我不但要在言语上
本章未完，请点击下一页继续阅读！