在嘈杂的氛围之下，班上绝大多数同学都不知道他俩的对话。
已经上课了，这家伙走上讲台干什么？他又要出什么幺蛾子？
还有，为什么温老师坐在了他的位置上？
吴小正开口了。
“同学们好，今天的这节课由我来代替温老师来上。”
所有人都大吃了一惊，纷纷扭头看向了最后面的温文。
温文笑而不答，表示认可了吴小正的说法。
“在这节课，大家可以叫我吴老师。”吴小正一本正经地加了这么一句。
大家立马就哄笑成一团。
吴小正大声地叫道：“上课。”
班长谢东青这才反应过来，立即应了一声：“起立。”
这是标准的上课流程。
大家见吴小正是认真的，立刻收起了笑声，齐刷刷地站了起来。
“请坐。”
吴小正双手一压，很有老师的风范。
教室里安静了下来，大家都好奇地看向了吴小正，想看看他到底想讲什么。
“请大家翻到课本的第一课，今天我给大家来讲《白杨礼赞》。”
吴小正拿起了粉笔，刷刷刷地在黑板上写下了“白杨礼赞”四个大大的字。
温文点了点头。
别的先不说，光是这4个大字，就让温文自愧不如。
“结合这节课，我要教大家一种新的学习方法，带着问题来学习的方法。”
吴小正又说出了这样一句话。
在这个年代，大多数老师采用的还是传统的教学方式，那就是填鸭式教育。
包括温文。
所谓填鸭式教育，就是老师讲什么，大家就听什么。很少去发挥大家的主观能动性，让大家多去思考。
“首先我提出一个重要问题，那就是这篇课文明明是在写人，在写一种精神，为什么赞的却是一棵树？直接写人不是更好吗？”
吴小正又拿起粉笔，在黑板上写下了一行字：明明是写人，为什么要写树？
这个问题确实引起了大家的兴趣。
因为在课本上面，除了文章本身之外，还有这篇文章的简单创作背景介绍，并重点指明了这是一种象征的写法，并指出了象征的意义。
但书本上那些简短的文字，还很难让这个年龄的学生们去真正理解为什么要这么写，这也正是大家感到疑惑的问题。
温文又忍不
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