而，他还是低估了牛顿的「创造力」。
他直接放弃了风车的风扇结构，转而制造了一个鼠笼，关进去了一只他在谷仓里抓到的老鼠。他把关在转轮的顶端，又用绳子捆住了老鼠的尾巴。
想要逃命的老鼠会拚命奔向笼子的出口，但它的尾巴又限制住了它的行动，於是它便只能踏着转轮，不断奔跑。这具「老鼠磨坊」转得飞快，虽然它并不能真的用於磨碎食物，但牛顿对它很满意。
他整日抱着磨坊玩耍，甚至睡觉时也不嫌吵闹，非要放在床头。
--也就在这个时刻，林序感知到了第一个「关键要素」。
那只老鼠生病了。
并不是鼠疫，而只是普普通通的念珠状链杆菌。
但如果被这种病菌传染，在这个年代，死亡率也是高得吓人。
林序紧张地观察着老鼠的动态，在某一个晚上，当那只老鼠终於咬断了捆住尾巴的绳索、挣脱了束缚、随後又爬向牛顿的床头时，寂静的夜晚，一声清脆的声音突然响起。
林序轻轻拨动了概率的天平，让一个正处於混沌状态的、不可预测的画框从摇晃的钉子上落下。声响惊走了老鼠，小小的牛顿也从睡梦中醒来。
他还不知道，就在刚才那一瞬间，他躲过了一场生死危机。
看着空空的笼子，他不免因为老鼠的越狱而失落。
--但好在，他的失落很快被其他的乐趣冲淡。
他学会了制作水锺、学会了绘画和雕刻、甚至自己刻出了日晷，十二岁时，他进入格兰瑟姆中学读书，寄宿在药剂师家里时，又第一次接触到了化学实验。这是他第一次真正意义上受到自然科学的启蒙。
林序并不了解牛顿的经历，他还以为，这个历史上的天才会一直这麽顺利地走下去。
但实际上，在接下来的几年里，他可以说是过得颠沛流离。
本该进入学院的牛顿回到了农村，拿起了锄头。
他当然不会是一个好农民--┅-整整四年里，他的日子过得辛苦又无聊，甚至无聊到林序都忍不住拨快了时间。好在这段无聊的时间里，也并没有任何循环要素被转化成关键节点。
直到1660年，他才在舅父的帮助下重新回到学校，随後，在他19岁那年，他考入了剑桥大学三一学院。在那里，他遇到了这一生中最重要的老师。
伊萨克·巴罗。
巴罗比牛顿大十二岁，精於数学和光学。
他很快
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